Las propuestas que se presentan a continuación buscan orientar la tarea docente en relación con el abordaje de aquellas nociones-conceptos clave que son pilares en la enseñanza de las Ciencias Sociales; estas se encuentran organizadas en torno a tres ejes:

• La construcción de la temporalidad
• La construcción de la espacialidad
• Los grupos sociales y su organización

Si bien cada propuesta ha sido ubicada en un eje en particular- conforme a los saberes, propósitos, objetivos que persigue- puede suceder que abarque a más de un eje, y a su vez, ser abordada de manera integrada. Cabe a las/os docentes la libertad y el desafío de “servirse “de este menú -si así lo consideran oportuno-, para diseñar sus propias propuestas que atiendan de manera específica, a las posibilidades del contexto como así también a las necesidades y potencialidades de aprendizajes de los/as estudiantes.

Eje: La construcción de la temporalidad

En la Educación Inicial el abordaje del tiempo supone tomar en cuenta la escala del Tiempo Personal, entendido como un tiempo ligado a las vivencias y la emotividad. Se lo considera como el mapa de los hechos más relevantes de nuestra vida. Los niños y las niñas cuando son pequeños/as suelen pensar que las cosas siempre fueron tal como las conocen en la actualidad. Observar una foto -por ejemplo- de la abuela cuando era pequeña, puede ayudarles a comprender que las personas cambian a medida que crecen, al igual que los objetos, los lugares y el mundo mismo.

Eje: La construcción de la espacialidad

Abordar la espacialidad en el Nivel Inicial supone entender que el espacio es aprendido por los/as niños/as de una manera natural y activa, a través del Espacio Vivido. Las percepciones espaciales en edades tempranas se construyen cotidianamente en torno a los movimientos y acciones directas sobre el espacio. Pensar, por ejemplo, en la distancia que existe entre la casa y la escuela para los/as niños/as implica evocar emociones y experiencias de las veces que han realizado este recorrido y junto con ellas surge la ubicación propia, de los objetos y elementos en determinados lugares.

Eje: Los grupos sociales y su organización

La enseñanza de los grupos sociales en la educación inicial supone considerar lo crucial que es para las infancias conocer acerca de aquellas personas con las que interactúan y con las que comparten características tales como estructura, valores, normas, comportamientos, intereses.
Para avanzar en la identificación de la diversidad de los grupos resulta oportuno- en cada recorte didáctico- favorecer el conocimiento de una Institución o de una/algunas profesiones u oficios más relevantes para el contexto social en donde se encuentren los/as estudiantes, sean tradicionales, que están emergiendo, olvidados, pero cobran relevancia en la actualidad, profesiones u oficios ausentes que se requieren, como así también explorar otras formas de organización, tales como cooperativas, intercambios, trueque, emprendimientos.
La aproximación a la complejidad del mundo social, implica tomar en cuenta, además, los distintos puntos de vista de los principales actores sociales que se pueden reconocer y los conflictos que emergen en la organización de los grupos, ya sea en un espacio cercano o no a los/as estudiantes.