El presente organizador tiene como propósito indicarnos las consideraciones propuestas en el Diseño Curricular a tener en cuenta previas al estadio de planificación de una secuencia didáctica.

Este documento nos interioriza acerca de la escenificación o dramatización en el aula, una estrategia que implica realizar un recorrido didáctico diferente y alternativo, que involucra modos significativos y motivadores de enseñanza y aprendizaje de las Lenguas Extranjeras en el aula.

En el marco del proceso de revisión curricular 2015-2017, se identificaron dificultades en el manejo de criterios para la priorización y secuenciación de contenidos. El siguiente documento presenta una secuenciación de aprendizajes y contenidos fundamentales de los espacios curriculares de la educación de nivel secundario, entre ellos Ciclo Básico Lengua Extranjera: Inglés, con la intención de orientar los procesos de planificación señalando qué es lo que todos los estudiantes deben indefectiblemente aprender en cada año/curso escolar.

El documento nos ofrece una primera aproximación en torno a la capacidad de oralidad, lectura y escritura, con énfasis en la comprensión lectora y un recorrido que se detiene en situaciones de lectura, en diversos espacios curriculares, entre ellos la Lengua Extranjera, y el campo de formación de la Jornada Extendida Lengua Extranjera-Inglés.

En Lengua Extranjera, el foco de desarrollo de esta capacidad es prioritario ya que supone poner en juego diferentes capacidades como la comprensión, el uso de conocimientos previos y saberes nuevos, y la producción adecuada a la situación planteada. En este documento se nos proponen dos situaciones para que los estudiantes resuelvan.

El presente documento se focaliza en otro de los componentes de una clase: la tarea del profesor, su método, y sus estrategias de enseñanza. Brinda un ejemplo para la clase de Inglés del Ciclo Orientado en Comunicación y en Artes Visuales.

Este documento surge con el propósito de contribuir a los procesos de planificación de la enseñanza de los Espacios de Opción Institucional en la Orientación Lenguas. Consta de aprendizajes sugeridos y cumple la función de contextualizar, articular, profundizar y ampliar los aprendizajes y contenidos de la Formación Específica. Presenta opciones para que cada escuela configure su propuesta institucional en el marco de su proyecto pedagógico, teniendo en cuenta los requerimientos y particularidades de cada contexto, así como las demandas, necesidades e intereses de los estudiantes.

En el marco del proceso de revisión curricular 2015-2017, se identificaron dificultades en el manejo de criterios para la priorización y secuenciación de contenidos. El siguiente documento presenta una secuenciación de aprendizajes y contenidos fundamentales de los espacios curriculares de la educación de nivel secundario, entre ellos Ciclo Orientado. Lengua Extranjera: Inglés, con la intención de orientar los procesos de planificación señalando qué es lo que todos los estudiantes indefectiblemente deben aprender en cada año/curso escolar.

El presente documento pone el énfasis en las Jornadas Intensivas de Producción, las Jornadas de Profundización Temática y las Instancias de Trabajo Compartido para los espacios curriculares del Ciclo Orientado como alternativas para la enseñanza, las cuales constituyen estrategias valiosas para ampliar, enriquecer y diversificar, desde una perspectiva situacional las experiencias educativas que la Escuela ofrece a los estudiantes. Se brindan algunas propuestas para la Lengua Extranjera - Inglès, las Lenguas Adicionales A y B y la Lengua Extranjera - Inglès junto a otros espacios curriculares. PP 35-36.

Precisiones en cuanto a los aprendizajes y contenidos específicos del espacio curricular y su abordaje en las propuestas de enseñanza; pp.39

A partir de una capacitación docente llevada a cabo por el Equipo de lenguas Extranjeras se brinda un recorrido posible para la planificación de la enseñanza del portugués en la Escuela Secundaria.

A partir de una capacitación docente llevada a cabo por el Equipo de lenguas Extranjeras se ofrece un repertorio de consideraciones a tener en cuenta a la hora de planificar el espacio curricular Intercomprensión en Lenguas.

Brinda precisiones en cuanto a los aprendizajes y contenidos específicos del espacio curricular en la modalidad Técnico Profesional y su abordaje en las propuestas de enseñanza.