El marco del Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela”, constituyó un espacio propicio para reformular la línea institucional y replantear nuevas estrategias para disminuir el ausentismo.

En la ciudad de Córdoba, durante el año 2014, en la escuela se detecta el aumento de inasistencia, ante esta problemática se realiza una investigación a partir de la cual se construye un plan de acción junto a toda la comunidad educativa con el fin de revertir la situación.
El objetivo primordial en el que se fundó el proyecto anual de primer grado “El Bosque encantado” fue en la educación ambiental,  donde los alumnos lograron tomar conciencia de la capacidad que tenemos para transformar el ambiente y por ello, lo responsables que debemos ser de nuestros actos.
Este proyecto se enfocó y fue orientado en el marco del aprendizaje hacia la conservación y protección de la naturaleza más cercana “su  barrio”, realizando experiencias que le permitieron a los alumnos un contacto directo con ella para una mejor comprensión de la problemáticas ambiental.
Los estudiantes elaboraron un  censo barrial, recolectaron semillas en el entorno de la escuela y realizaron reconocimiento de especies, por último de manera colaborativa  construyeron un vivero forestal produciendo distintas especies de árboles.
Este proyecto posibilitó la participación de las familias mejorando así los vínculos  y posibilitando una mejora significativa en la asistencia de los niños a la escuela.

Transformar las miradas.
Escuela Dr. Emilio Sánchez de B° Ampliación Palmar.

En el marco del PNFP (Programa Nacional de Formación Permanente) el personal docente de la Escuela Dr. Emilio Sánchez ha trabajado durante el período escolar 2014 para transformar las miradas del colectivo docente, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En la ciudad de Córdoba, un grupo de docentes y directivos, pertenecientes a una escuela ubicada en Barrio Ampliación Palmar, en coincidencia con la finalización del año lectivo, evalúan el alcance y cumplimiento de las acciones propuestas institucionalmente, ante la prioridad pedagógica abordada, “Mayor tiempo en el aula y en la escuela en situación de aprendizaje”, en el marco del Proyecto Institucional.

Dicha evaluación ha llevado al equipo de trabajo a observar un paulatino proceso de desnaturalización en la mirada hacia las prácticas docentes e institucionales, se ha fortalecido la escucha y se han trazado líneas de acción para el cambio, así como se ha logrado comenzar a reflexionar sobre el proceso evaluativo en relación a la enseñanza y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad y no como consecuencia de la desigualdad.