En los últimos años, la dinámica de migraciones internas y desde otros países a las escuelas abre interrogantes hacia toda la comunidad educativa acerca de la interculturalidad como definición y como práctica. A pesar del reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural existente en las normativas, en ocasiones las prácticas privilegian modelos de enseñanza monolingües y se entiende la inclusión como sinónimo de integración a una “cultura nacional”. Esta sección se propone construir un espacio para compartir materiales y reflexiones sobre la diversidad lingüística y cultural en las escuelas cordobesas, desde dimensiones que atienden a factores culturales, familiares, socio-afectivos, lingüísticos y pedagógicos.