La educación sexual integral constituye un espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que comprende contenidos de distintas áreas curriculares, adecuados a las edades de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y abordados de manera transversal y/o en espacios específicos.
Incluye el desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del propio cuerpo; la valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas; y el ejercicio de los derechos concernientes a la sexualidad. También promueve el trabajo articulado con las familias, los centros de salud y las organizaciones sociales.
Asumir la educación sexual desde una perspectiva integral demanda promover aprendizajes desde el punto de vista cognitivo, pero también en el plano afectivo y en las prácticas concretas vinculadas a la vida en sociedad. Además, la concepción de integralidad remite a que no solo debe transmitirse información pertinente y actualizada sobre sexualidad, sino que debe promoverse una capacidad crítica de esa información, para un ejercicio consciente, autónomo y responsable de esta.
Los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral definidos en el año 2008, y los núcleos de aprendizajes prioritarios establecidos por resolución N° 340 del Consejo Federal de Educación en el año 2018, se constituyen en los saberes fundamentales a abordar con estudiantes de los diferentes niveles educativos. Este abordaje se realiza a través de la articulación de cinco ejes conceptuales: Cuidar el cuerpo y la salud; Valorar la afectividad; Garantizar la equidad de género; Respetar la diversidad y Ejercer nuestros derechos.

Abordar la ESI implica considerar cinco ejes fundamentales:

Las puertas de entrada de la ESI a la escuela

Las puertas de entrada de la ESI constituyen una herramienta de análisis y de reflexión potente para la implementación de la educación sexual en las instituciones educativas, pues se refieren a todas las formas posibles en que la sexualidad, entendida integralmente, puede estar presente en la escuela y constituir una instancia de aprendizaje, tanto para equipos de conducción, docentes y no docentes, como para estudiantes.

Marco normativo

La Ley Nacional N° 26.150 sancionada en el año 2006 establece el derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir educación sexual integral y crea el Programa Nacional de ESI, con el propósito de garantizar el acceso a este derecho en todas las escuelas del país. En Córdoba, la Ley Provincial de Educación N° 9870 del año 2010 establece como uno de sus objetivos “Brindar conocimientos y promover valores que contribuyan a una educación sexual integral, conforme a lo establecido por la Ley Nacional Nº 26.150” (Art. 4, inciso j).
Desde la sanción de estos marcos normativos, numerosas leyes conexas continuaron ampliando derechos en el campo de la educación sexual. Este ensanchamiento en el plexo normativo coloca a la ESI ante el desafío de revisar y ampliar sus marcos de referencia para que las prácticas pedagógicas garanticen derechos fundamentales. También, la Ley Provincial de Educación (9870) refuerza la adhesión a la normativa nacional, en términos de los contenidos de los saberes y de los valores de la educación sexual integral. Algunas de las normas que se sancionaron después de la Ley de ESI en el año 2006 y que contribuyeron a su impulso pueden apreciarse en esta infografía: