Gestión curricular - Educación física

El proyecto de Educación Física, en el marco del espacio Gestión Curricular de la SPIyCE, en coordinación con las distintas áreas que la integran, aborda el diseño, ejecución y articulación de planes, programas y proyectos educativos específicos en relación a dicha disciplina curricular. El acompañamiento técnico-pedagógico a supervisores e instituciones escolares y la participación en los procesos de actualización de las propuestas curriculares de los distintos niveles y modalidades. Por ello, se promueven y ofrecen acciones y materiales que faciliten la revisión y modificación de la práctica docente de Profesores y Profesoras de Educación Física.

Acercarnos para analizar las prácticas de Educación Física nos lleva a pensar en el cuerpo, su concepción, su cuidado y la realidad imperante en nuestras Instituciones educativas.
“Las prácticas corporales representan los rasgos más profundos y significativos de la cultura de los pueblos, en relación con el campo natural y social”. De esta manera, constituir un espacio en donde la Educación Física facilite la comprensión el ejercicio y análisis de estas prácticas es tarea imprescindible.

Elaboración documento sobre desarrollo de capacidades.
Elaboración de propuesta del área en plan de jornada extendida.
Elaboración del Diseño Curricular para Sala de tres, cuatro y cinco años .
Revisión técnica de proyectos de capacitación ante la RED FEDERAL DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA.
Capacitación sobre los diseños curriculares elaborados para nivel inicial (salas de 3, 4 y 5 años).
Recuperación de buenas prácticas.

Hablar de movimiento en las escuelas es hablar del cuerpo en función de su protagonismo en los propios espacios institucionalizados, desde una perspectiva intelectualista y coercitiva desde el plano de la comunicación corporal, un lenguaje sin igual que nos muestra quienes somos y lo que pretendemos desde el origen mismo de lo no discursivo.
Un cuerpo que se expresa permite ser y hacerse en comunión con los otros, es por ello que se hace presente en el hacer y ser institucional, aunque no se le preste atención.
Las instituciones educativas se suman en la historicidad de este cuerpo cuyo transitar va desde el ocultamiento y la flagelación, pasando por el disciplinamiento, para llegar al mismo eje constructivo del conocimiento.
Esta dinámica institucional que representa el concepto del cuerpo en un momento histórico, político y social, permite distinguir en la actualidad una lucha para el cambio. Bien se ha dicho que el cambio es movimiento, entonces toda visión de cambio parte de un concepto claro y acabado del cuerpo que es quien genera ese movimiento y la perspectiva de futuro.

Necesitamos seguir avanzando, pues que este comienzo se continúe a la consideración que debemos permitirnos manifestarnos desde todas las esferas, especialmente desde lo corporal, ya que nos garantiza una real, efectiva y transparente visión de lo que queremos para el futuros de nuestros alumnos.
A lo largo de la historia, la mirada sobre el cuerpo en la escuela, fue transitando diferentes corrientes; desde una perspectiva higienicista, funcional, fisiológica, entre otras.
Considerar el cuerpo como esencia del ser humano, lleva a pensar en una Educación Física Escolar que aborde aprendizajes relevantes a partir de la construcción de esa corporeidad y motricidad.
En el análisis del contexto escolar actual, surgen problemáticas que involucran al sujeto en su totalidad y su corporeidad, en particular. El abordaje de dichas temáticas, la vinculación con aprendizajes disciplinares, sugieren el tratamiento de los mismos desde la perspectiva de la Educación Física.
A partir de esto, nos planteamos: ¿Corresponde, en el ámbito de la dinámica escolar, identificar la Educación Física como el espacio apropiado para el tratamiento de dichas temáticas?
Tal vez lo que corresponde preguntarnos es cuál ese cuerpo que se constituye desde la Educación física?, o mejor dicho aquel cuerpo que es representado en nuestro sistema educativo, es aquel que se manifiesta desde lo cultural, político y social, en un tiempo que vincula todas estas variables con la perspectiva globalizada de las realidades actuales?.
Nos preocupa el interés que representa el cuerpo en acción desde una política educativa e inserta en la realidad de las instituciones, en este tiempo y espacio. Entonces es mejor preguntarnos es este el cuerpo que pensamos representativo de nuestro entramado social?
Siempre el cuerpo y el movimiento apareció en biología o en el deporte, convertido en órganos y sistemas o en estructuras representativas de formatos disciplinadores que inducían a ejercicios cerrados y sincronizados, es decir la visión de una Educación Física que hoy lucha en los espacios escolares buscando un lugar que ya debe ser parte de una estructura disciplinar que posee bases epistemológicas coherentes con las perspectivas de construcción de una educación corporal y motriz hacedora de sujetos formados desde la mirada actual de una educación integral.
Entonces nos encontramos con esta escuela de hoy donde todo el cambio se manifiesta en el pensar una educación donde el cuerpo y el movimiento formen parte de su propia dinámica y permita la manifestación libre y emocionada en el hacer y el ser de los que constituyen la propia identidad escolar, sin olvidarse que en ello se representa un rasgo cultural de los tiempos actuales a los cuales pertenecemos.