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PROBLEMA: CLIVAJE ENTRE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO.
Necesidad de elaborar estrategias y acciones que permitan unir o hacer que el pasaje del sujeto/alumno de un nivel al otro sea lo más fluido posible. |
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OBJETIVOS: |
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Para los equipos directivos y docentes |
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Construir una nueva mirada sobre el proyecto de articulación que permita generar propuestas de cambio. |
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Consensuar criterios metodológicos para la enseñanza de las distintas disciplinas entre docentes de ambos niveles. |
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Propiciar encuentros asiduos y enriquecedores entre los alumnos. |
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Promover el cambio hacia una cultura organizacional democrática-colaborativa basada en la colegialidad. |
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Para los alumnos |
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Identificar las diferencias más notables de uno y otro nivel. |
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Transitar con armonía el pasaje del Nivel Inicial al Primario. |
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Disfrutar de las propuestas pedagógicas ofrecidas. |
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Comunicar oralmente las vivencias experimentadas durante las jornadas de integración. |
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Generar confianza en los alumnos del N. P. al exponer sus conocimientos ante un auditorio diferente, asumiendo el rol protagónico de “enseñantes” de los más pequeños. |
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Conocer rutinas y prácticas de aprendizaje del Nivel Primario a través de la experiencia
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RESULTADO / IMPACTO:
Los alumnos vivenciaron los rasgos de identidad de cada nivel en el transcurso de todo el año lectivo y están preparados para transitar el cambio de manera armónica y natural. |
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METODOLOGÍA:
Nivel Inicial: juego-trabajo; ABP; secuencias didácticas; experiencias científicas.
Nivel Primario: Enseñanza por ABP, secuencias didácticas; experiencias científicas
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¿CÓMO LO HICIMOS? |
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La articulación consistió en: |
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Planificar y desarrollar los mismos ejes mensuales para la planificación anual, de modo que cada vez que nos encontráramos con el otro nivel los niños estén trabajando en torno a los mismos contenidos, con diferente grado de complejidad. |
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Realizar encuentros periódicamente en las instalaciones de ambos niveles: EJEMPLO: |
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DESCRIPCIÓN:
Pensamos entonces que la articulación interniveles a favor de los niños del siglo XXI, es “…constituirse en una sociedad educativa que asuma el derecho del niño y de la niña de corta edad a una educación permanente, interesante, actualizada y proyectiva, dejando prácticas simplistas, homogeneizadoras, pasivas, supuestamente pseudoinfantiles en la que muchas veces se ha constituido la educación inicial, en especial para los sectores más vulnerables”. (Peralta,2004)
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En la Feria de Ciencias el stand que presentó el Nivel Inicial se llamó ¿Por qué las Burbujas son redondas? |
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Con 5to. grado de la escuela primaria realizaron la experiencia de filtrado del agua. Los “más grandes”, acompañados por sus maestros, llegaron al jardín a enseñarles el proceso de filtración del agua (construyeron juntos los filtros) y las propiedades que debe tener para ser potable. Este tipo de experiencia se realizó con diferentes grados de la escuela primaria y en forma sistematizada. |
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Los niños del Nivel Inicial no fueron meros visitantes pasivos, sino que desarrollaron, dentro del espacio físico del nivel primario, la capacidad de SABER-HACER, respetando sus ritmos, niveles de complejización conceptual e intereses. |
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También se realizaron conjuntamente los actos escolares y en la Feria del libro sus producciones estuvieron presentes con “FEFA ES ASÍ” de María Teresa Andruetto. |
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JARDÍN DE INFANTES PROVINCIA SANTIAGO DEL ESTERO – ESCUELA PROVINCIA SANTIAGO DEL ESTERO
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
Sarmiento 600 – Isla Verde – Marcos Juárez – Córdoba – Tel.: 03468 406496 (Nivel Inicial) - 03468 400187 (Nivel Primario)
E-mail: esc_stgo_estero@nodosud.com.ar
AUTORES: PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO |
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