DESCRIPCIÓN:
        La experiencia se ha realizado en un contexto histórico-social, dentro del cual se han ido articulando los espacios curriculares y las diversas problemáticas referidas a la cultura de Los Pueblos Originarios, logrando un análisis témporo-espacial  desde el “ayer” al “hoy” Los aspectos innovadores y resultados significativos referidos a: a) El rol de los docentes (guías) y el rol de los alumnos (protagonistas de su propio aprendizaje), b) El trabajo de articulación en red (entre profesores, alumnos, entre Instituciones “Escuela Primaria Domingo Faustino Sarmiento” – “IPEM 215 Raúl Scalabrini Ortíz”)  –c) La utilización de recursos lingüísticos graduales que van desde el uso del diccionario hasta el manejo de las TIC-. d) Elaboración de objetos de arte a partir de artesanía botánica utilizando elementos naturales como las chalas de los choclos, el carbón de la estufa hogar, semillas, flores secas, trigos, cebada, corteza y palitos que encontraban en el camino. e) Tener en cuenta la mirada de  la Magister en Filosofía María Beatriz Greco, en su obra “La autoridad (pedagógica) en cuestión”: “Aprender es hablar los conocimientos como lenguas. Trabajo político y ético porque trata de hacer lugar a ese otro, reconociéndolo, habilitándolo con su historia, sus idas y vueltas, sus ensayos, sus intentos”.
       Una autoridad pedagógica hoy es aquella que comprende que no hay un solo modo de decir, que sólo se puede hacer el esfuerzo de hablar cada vez, cada conocimiento como una lengua y en ese mismo momento, aprenderla, apropiarse de ella como un pequeño se apropia de su lengua materna. Enseñar, entonces, es como poetizar, pintar o improvisar, no sólo recurre a la palabra sino también al arte en general “leer o escribir de otras maneras”.
       Comprende un trabajo de humanización, de acompañamiento, de ofrecimiento de lugares para transitar, para quedarse y renovar desde allí, dando un marco continente, limitante, ordenador a la vez que productor de subjetividad”.
       En la continuidad del Proyecto, se encuentran actividades previstas como la visita al Cerro Intihuasi, la conexión con personas descendientes de aborígenes, visita a museos como el Museo Histórico Regional de Río Cuarto y Museo Histórico de Achiras.