"La literatura es una música que debe ser escuchada"
Gustavo Roldán - Escritor Argentino
"Somos las historias que nos contamos"
Shekhar Kapur - Cineasta Indú
"La palabra poética no se conforma con los primeros sentidos, dice mas,
derriba muros y así engrosa el lenguaje y recrea la realidad".
Liliana Bodoc. Escritora Argentina
Contar historias es una práctica ancestral y esencialmente humana. Se cuenta y se lee en voz alta para escuchar y ser escuchados. Estas prácticas sociales y culturales se inician antes del nacimiento y nos acompañan durante toda la vida, surgen de la necesidad de encontrarnos con otros y compartir experiencias. Escuchar cuentos y lecturas en voz alta es la antesala de la formación de futuros lectores, tal como especifican los Diseños Curriculares en todos los niveles educativos.

Por lo tanto, todos los niveles del sistema educativo deben garantizar que se reconozca y se cumpla el derecho a escuchar cuentos contados o leídos en voz alta; como un modo de igualar las oportunidades de apropiación y distribución de los bienes culturales y garantizar la formación de lectores literarios con repertorios de lectura cada vez más amplios, y capaces de establecer vínculos de sentido entre la literatura y otras manifestaciones artísticas.
Por todo esto, el presente Seminario Docentes que hacen vivir la literatura en las aulas tiene como propósito generar un espacio para que los docentes:
- Accedan a formación específica, en torno al acto creativo de contar y leer historias en voz alta.
- Experimenten y desarrollen las particularidades personales como narradores singulares.
- Lean, interpreten y se apropien de literatura diversa (de autor y de tradición oral) y de múltiples libros literarios como objetos estéticos culturales.
- Reflexionen sobre la potencialidad y el sentido de estas prácticas en el rol de mediadores culturales que amplían los horizontes culturales de los estudiantes, al acompañar sus trayectorias como lectores de literatura.
Este seminario será un ámbito de encuentro entre docentes que deseen generar o sostener espacios de escucha atenta que enriquezcan los caminos lectores de sus estudiantes, contribuyendo al desarrollo intelectual, emocional, cultural, sensible y vital.
En ese sentido, se proponen instancias de abordaje teórico con dinámicas vivenciales para la apropiación de textos que puedan ser compartidos en voz alta.