El pensamiento computacional, la programación y la robótica no se instalan en la educación como fin último para atender solamente aprendizajes relacionados con la formación científico-tecnológica: estos saberes son fundamentales para la promoción del asombro, la curiosidad, el análisis y la experimentación, así como la creatividad. La dimensión de la creatividad se relaciona con actividades ligadas a las artes, como el diseño de interfaces, pero también y fundamentalmente con el desarrollo del pensamiento computacional y la definición y de-construcción de problemas. Incluso la formulación de algoritmos se sustenta sobre bases creativas para su comprensión y desarrollo.

El aprendizaje de la programación y la robótica se debe enmarcar en un proceso de alfabetización digital, que promueva la apropiación crítica y creativa de las tecnologías de la información y la comunicación, y que integre todo el espectro de las competencias y lineamientos de Educación Digital, presentados en las primeras dos publicaciones de la Colección Marcos Pedagógicos - Aprender Conectados: Orientaciones pedagógicas de Educación Digital y Competencias de Educación Digital.

En este sentido, el trayecto formativo propone un recorrido, sin anclar en lenguajes de programación específicos, sino por el contrario, promover el lenguaje computacional concienciando a los educadores sobre las potencialidades pedagógicas del mismo. Para comprender algunos conceptos fundamentales de la programación, independientes del lenguaje en que se programe, se trabajará con la aplicación Scratch, ya que su entorno con bloques de colores identificando funciones diferentes, facilitan la apropiación intuitiva de estos conceptos.